Comentarios y Experiencias del curso Taller

Valoración, reflexión y resultados que me dejó el Taller de Comunicación Uno, en este diciembre de 2012.  Apoyándose en los comentarios de Rodríguez Ojeda: "10 valores fundamentales para educar en el siglo XXI" cada uno de los participantes, en esta última sesión de trabajo, escribirá los comentarios que le evocaron las experiencias y conocimientos del curso en su blog. Es la evaluación que cada uno de ustedes dejará en este novedoso método de desarrollar un curso taller con Tic. De antemano gracias.
Cualquier proceso de enseñanza/aprendizaje transmite algún contenido, pero inevitablemente también algún valor. Aun cuando la educación se entienda como mera instrucción, se transmiten valores.
Paradójicamente, el mismo hecho de intentar educar de forma neutra, sin transmitir valores, es una forma de transmitirlos. La agonía de la escuela “sin valores” es cada vez más evidente. Se ha acentuado en los últimos años por la incorporación en las aulas de la enseñanza por competencias.
La educación competencial supera el concepto de instrucción incorporando también la formación del carácter: “Toda educación es para la acción y esta acción debe ser creadora.” (José Antonio Marina)
La escuela, inevitablemente, siempre ha estado alejada de la “realidad” de los alumnos, pero en la actualidad la brecha se ha convertido en un abismo. Y eso es algo que nuestra sociedad no puede permitirse. En realidad, podemos afirmar que los niños y las niñas más escolarizados de la historia son también los más desamparados, pues están integrados en una escuela severa, exigente, hostil (Francesco Tonucci) sin entender lo que reciben a cambio, si es que en realidad están recibiendo algo que les resulte significativo.
Un adulto trabaja ocho horas al día a cambio de un salario, los alumnos también trabajan durante muchas horas y casi siempre perciben que no reciben nada a cambio. Por ese motivo muchos alumnos abandonan la escuela y lo hacen como un fracaso, como si hubieran sido derrotados. Esto los pone en una situación de desamparo difícil de asumir. Según datos de la Unesco: 31 millones de niños abandonaron la escuela en el mundo durante el año 2011. ¡El dato es demoledor! He tratado en otras ocasiones cómo debe cambiar la escuela para acercarse a los alumnos. Hoy quiero tratar los 10 valores (aunque puede haber muchos más) que, en mi opinión, son esenciales en la educación del siglo XXI:
1. Flexibilidad: Perder el miedo a los cambios, adaptarse a ellos. Es un valor imprescindible para las personas en esta sociedad en las que los cambios se han acelerado exponencialmente. Implica también que la educación debe ser continua, se aprende durante toda la vida. “Nada es permanente a excepción del cambio.” Heráclito.
Si siento que este es un valor muy importante ya que tenemos que aprender pór nosotros mismos el concepto de adaptarnos y cambiar para una mejora en la mayoria de los casos yo siento que en este curso aprendi un poco mas aunque no del todo a poder usar las tics aunque se me dificulto mucho pero creo que como este tema de las tecnologias a ido evolucionando a tal grado que en los proximos años sea lo unico que cuente para la escuela asi que si aprendi a ser un poco mas flexible.
 
 2. Curiosidad: Tiene que ver con el espíritu investigador, con las ganas de conocer lo que nos rodea. Es el motor del aprendizaje. “El aburrimiento se cura con curiosidad. La curiosidad no se cura con nada.” Dorothy Parker
Me gusto esta frase tiene mucha razon el querer aprender es el tener la curiosidaddel querer conocer como es el mundo que nos rodea y yo creo que este valor si lo tengo aveces suelo ser muy curiosa y aprendi n poco mas en este curso a llebarlo acabo
 
3. Autonomía: Ser capaz de hacer ciertas cosas por uno mismo, sin depender de nadie. También tiene que ver con tener ideas propias. “La gente suele decir que tal o cual persona no se ha encontrado todavía a sí mismo. Pero la autonomía no es algo que uno encuentra, es algo que uno crea.” Thomas Szasz

Puedo decir que aunque siempore eh creido que si las cosas salen mejor cuando las haces por ti sin que nadie intervenga ayuda mucho en el desarrollo personal pero aunque este valor tal ves no lo lleve yo muy en practica cuand osuelo hacerlo me siento muy bien con migo misma puesto que es un  orgullo y desarrollas mas tus capacidades.

 4. Emprendimiento: Muy relacionada con la autonomía, es la capacidad de actuar responsablemente sabiendo lo que se hace (proyecto) y prever las consecuencias. “Emprender, una forma de ser, una forma de hacer, una forma de vivir... una forma de enseñar.” Maria Batet (@mariabatetr)
En este curso no pude llevar mucho a cabo ser emprendedora pero si siento que suelo ser un poco autonoma  y aunque mi forma de ser tal ves no sea esa si se logro que se me quitara mas la pena y me gusto mucho eso yo poder tomar la decicion de escoger esta materia para conocer y para mejorar mi comunicacion conmigo misma.

 5. Creatividad: Dar soluciones distintas a situaciones comunes o buscar respuestas a nuevas situaciones. Significa buscar nuevos caminos, cambiar la mirada, la perspectiva... “La creatividad se aprende igual que se aprende a leer.” Sin Ken Robinson

Cuando me lo propongo suelo ser muy creativa como por ejempolo en mi silueta d epapel kraf aprendi a conocerme a dar una mejor vision de mi y para mi y con el collage me senti muy creativa me gusta serlo por mi y para dar un poco mi vision de lo que pienso a los demas.

6. Tolerancia: Es la base para la vida en sociedad. Es tener respeto por las personas con las que convivimos aunque puedan tener diferente cultura, religión, opiniones políticas... “Todos estamos llenos de debilidades y errores; perdonémonos recíprocamente nuestras tonterías: es ésta la primera ley de la Naturaleza.” Voltaire 
La tolerancia siempre a sido una de mis cualidades siento que si es demaciado importsante y base de todo los valores respetar la forma en que los demas quieran expresarse ciomo en el salon de clases pude experimentar el saber respetar y tolerar los comentarios de mis demas compañeros y conocer lo que ellos pensaban lo aprecie mucho.

7. Cooperación: Colaborar con los demás, compartir ideas, opiniones... nos hace mejores, da mejores resultados. La cooperación tiene más sentido cuando siendo autónomos elegimos compartir. “Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas.” Madre Teresa de Calcuta

La cooperacion en este curso taller si fue mucha siento que recibi ayuda y asi pude interactuar mas con mis compañeros como por ejemplo en la coreografia me ayudaban me explicaban pasos yo les decia qe contaramos los tiempos y esa fue una de las mas grandes experiencias gratas que eh tenido en mi vida.
 
 8. Responsabilidad: Ser conscientes de que lo que hacemos o lo que dejamos de hacer puede tener sobre los demás o sobre uno mismo ciertas consecuencias. “La libertad significa responsabilidad. Es por eso que la mayoría de los hombres la ignoran.” George Bernard Shaw  
Si este conocimiento lo aprendi aveces no solia ser muy responsable por que no entendia y se que toda accion tiene consecuencia pero me gusto esta nueva experiencia en la materia.

9. Transparencia: Ser honesto con uno mismo y con los demás. Es un valor fundamental para trabajar en equipo. “Lo que las leyes no prohiben, puede prohibirlo la honestidad.” Lucio Anneo Séneca
La honestidad siempre ha sido una base y en este curso  tambien la pude desarrollar mas puesto que era honesta cuando decia que no habia terminado de leer algunas lecturas de mi libro o cuando no subia entradas.

 10. Entusiasmo: Es lo que nos impulsa a actuar, a llevar a cabo cualquier proyecto. “No dejes apagar el entusiasmo, virtud tan valiosa como necesaria; trabaja, aspira, tiende siempre hacia la altura." Rubén Dario.
El entusiasmo siempre a estado conmigo disfruto las cosas que hago y puesto creo que eso se transmite en todos los ambitos y para obtener lo que se quiere creo que esa perceverancia y entusiamo debe habitar en cada uno de nosotros para asi poder lograr lo que nos propongamos.

EJERCICIO “CIEN AÑOS”

Aprendizaje:

Reflexiona y valora la comunicación intrapersonal a partir de la toma de conciencia de su tiempo en forma organizada y sistematizada, en relación con sus acciones actuales, las cuales repercutirán en su futuro.

Materiales:

Computadora, Internet y herramientas de las Tics.

Disposición del grupo:

En las computadoras y en equipos de trabajo.

Desarrollo:

El grupo interactuará: el profesor indicará a los alumnos que elijan un lugar en la Sala Telmex donde trabajar; una vez instalado todo el grupo, el docente iniciará el ejercicio leyendo el siguiente texto:

“Cien años”

Hoy tendrán todos ustedes la ocasión de iniciar, introspectivamente, su propio guión. Sentémonos en lugar quieto y privado. Cierren los ojos y lleven hacia adentro su conciencia. Imagínense asimismo. Como personas muy, pero muy viejas, casi de cien años. Imagínense cómo se ven, donde están y quienes están con ustedes. Disfruten la escena por breves momentos. Bien, ahora imaginen que, de alguna forma, ustedes saben que este es el último día de su vida. Permitan que ésta pase ante sus ojos como si estuvieran en un escenario o una pantalla de cine. Estén conscientes de las imágenes, los colores, los olores, las gentes y las situaciones que experimentan.

 

- Después de haber dado tiempo para realizar este ejercicio, los alumnos responderán las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el título de mi obra?
•  
• ¿Cuál es el tema?
•  
• ¿Cuáles son los personajes secundarios? ¿Cuál es el papel que realizan?
•  
• ¿Cuál es la escena? ¿Cambia a menudo o permanece casi igual?
•  
• ¿Cuál es el punto decisivo de la obra?
•  
• ¿Qué pasa en la escena final?
•  
• ¿De qué me arrepentí?
•  
•  
• ¿Qué siento no haber hecho?
•  
• ¿De qué estoy realmente contento?
•  
• ¿Hay algo que me gustaría cambiar o hacer más?
•  
• En ocasiones, las personas deben enfrentarse a la muerte antes de concluir sus metas en la vida.
•  
• Los guiones son constructivos y triunfadores, por qué.
•  

¿Quién Dijo?. Por Raúl.  En: Humor — octubre 10, 2012

INDICACIONES: Relaciona cada una de las afirmaciones con el destinatario correspondiente de acuerdo al sentido de la afirmación. Escribe el número en cada uno de los incisos.

1.    A mí lo que me revientan son los camiones. 2.    Tengo nervios de acero. 3.    Al fin solos. 4.    Me choca la gente que no da la cara. 5.    Me encanta ir a la escuela. 6.    Estoy en cinta. 7.    Que hermosa es la humanidad. 8.    Levantaré los caídos y oprimiré los grandes. 9.    Devuélvanme mi capa. 10.  Vayamos al grano. 11.  Me las pagarás. 12.  Tengo todos mis hijos de apellido distinto. 13.  No al paro. 14.  Si hay algo que me revienta son los alfileres. 15.  Mi padre es un viejo verde. 16.  En mi casa nos llevamos a patadas. 17.  Mi novia es una perra. 18.  Seamos claros. 19.  No temáis es solo una nube pasajera. 20.  Mi madre es una arrastrada. 21.  Eres la única mujer de mi vida.	a)    Un albino.  ( 18 ) b)    Anónimo. ( 4 ) c)     Bruce Lee. ( 16 ) d)    Un caníbal. ( 3 ) e)    Un cardiaco. ( 13 ) f)     Carlos Distinto. ( 9 ) g)    Un corpiño. ( 8 ) h)    Un dermatólogo.( 10 ) i)      El ermitaño. ( 7 ) j)     Fondo monetario internacional. ( 11 ) k)    Un globo. ( 14 ) l)     Hulk. ( 1 ) m)   Noé. (12 ) n)    El ozono. ( 19 ) o)    Un piojo. ( 5 ) p)    Pluto. ( 17 ) q)    Robocop. ( 2 ) r)     El sapo. ( 15 ) s)     Scotch. ( 21 ) t)     Una víbora.(  20)
PONER COMENTARIOS AL EJERCICIO   Me parecio un poco dificil y confuso poder indentificar cada frase con quien la pudo haber dicho creo qu unas si eran muy obvias que a la primera no capte pero luego cuando las releei como por 3 veces las pude relaciionar y otras q me quedaban las relacione con los personajes que quedaban pero me parecio divertido me rei aunque si me confundia.

Abrazos Gratis

 ABRAZOS GRATIS

 



Al poner en practica esta actividad  me senti muy bien un poco mas feliz como si recibiera apoyo y seguridad de las personas a las que les di un abrazo primero para realizar el ejercicio llegaba y de3 la nada le di un abrazo a tres personas que no conociay me dio miedo pero luego como que me sonrieron y les dije es para una tarea de comunicacion y me dijeron a va esta bien pero me dio penita y a esos olvide tomar foto.

COMENTARIOS
 Amigos: al abrazar a mi amiga pues senti mucho cariño y felicidad puesto que la aprecio mucho y le brindo cariño y apoyo.

Familia: Senti mucha felicidad y paz agrado, aprecio, una situacion de hermandad.

Desconocido: me dio pena y al final risa

Las Memorias de Antonia

Al ver esta pelicula pude darme cuenta de la forma no Verbal en como actuan cada personaje;
Antonia: Una mujer erguida y siempre orgullosa de lo que es y hace.
Daniela: Dentro de la Pelicua es el personaje que mas hacen gestos e imagina cosas como se sorprende demaciado con la vista y gesticulaba de manera muy expresiva.
Teresa: era el personaje sin exprecion o talves si siempre se noto fria y rara guiada por otros intereses.
Sara: Era una niña extraña se admiraba mucho de la situaciones que acontesian en su vida.
Dedos Torcidos: era un hombre timido y muy serio asustado de la vida misma.
Madonna la Loca: su forma de expresarse ya que estaba sola y se aislaba era aullarle a la luna.

El lenguaje NO verbal Practica comunicacion Sala Telmex

 

En este video se muestra una explicacion concreta de la comunicacion no verbal que abarca todos los temas y sentidos en cuanto al emisor y receptor: los gestos, la manera en como nos movemos, el como lo captan las de mas personas en los diferentes entornos intrapersonal y social en si que ocupamos dia a dia este tipo de comunicacion mas que todas.

 

Este video muestra a uno de los mas importantes representantes del lenguaje No verbal; Mr. Bean en especial este video trata sobre un examen que tiene que realizar y al no hablar hace una seria de gestos y muecas que dan risa asi como tambien muestra desesperacion al no saber que contestar en el examen.



 

En este video muestra sobre la comun icacion no verbal que tienen lods dictadores lo que deben y lo que no deben de hacer tanto como sus posturas y tambien quelos gestos pueden mentir.

 

Por medio del lenguaje no verbal que nos representa un mimo y con un simple  objeto se pueden representar diferentes acciones en diferentes sircunstancias.

Formas del Lenguaje Verbal

1.3.2. El lenguaje en el proceso de hominización: Características de los lenguajes verbal y no verbal

Ejercicio: Formas de lenguaje verbal:

INDICACIÓN: De las siguientes afirmaciones, subraya las opciones más correctas.

1.- En sociedades con tecnología poco desarrollada, el poder de las minorías dominantes los ejercen para controlar a los demás al utilizar en menor medida a la:
a) Tortura b) persuasión
c) penitencia d) coacción física

2.- En las sociedades tecnológicamente avanzadas se controla a la población más fácilmente al utilizar principalmente:
a) Tortura b) persuasión
c) penitencia d) la concientización

3. No es una apelación verbal la siguiente:
a) la ansiedad b)la culpabilidad
c) el movimiento de la cabeza d)el bienestar

4. La variable que no influye sobre las apelaciones al temor es:
a) la constitución psicológica del receptor.
b) el tipo de recomendaciones incluido en el mensaje.
c) la predisposición de un emisor.
d) la naturaleza de la situación en sí.

5. Provoca una sensación de vigilancia donde las personas realizan el esfuerzo por encontrar posturas que les crean una sensación de seguridad en relación de amenazas externas, y que recibe el nombre de:
a) temor neurótico b) temor condicionado
c) temor reflejo d) actitud de avenencia

6. Se representa cuando existe una competencia de dos necesidades: de vigilancia y de confirmación de la seguridad. Por ejemplo, el individuo que ya sufrió un paro cardiaco y toma precauciones de rigor para superar un segundo, se le identifica como:
e) temor neurótico f) temor condicionado
g) temor reflejo h) actitud de avenencia

7. Cuando hay un conflicto intenso y de ansiedad exaltada, donde los individuos proyectan su sensación de conflicto sobre las interpretaciones de amenazas externas y por lo tanto distorsionan la realidad de la situación, se le identifica como:
i) temor neurótico j) temor condicionado
k) temor reflejo l) actitud de avenencia

8. Se le define como un cambio en la conducta u opinión de una persona, como resultado de las presiones reales o imaginarias de la persona o el grupo:
m) temor n) justificación
o) conformismo p) apelación

9. Al estado de tensión que se produce cuando un individuo mantiene simultáneamente dos conocimientos o certezas psicológicas incompatibles o contradictorias:
a) temor b) justificación
c) conformismo d) apelación

10. Dentro de la organización del mensaje se presenta con dos premisas y una conclusión, recibe el nombre de:
a) clímax b)silogismo
c) primacía d) recencia

11. Dentro de la organización del mensaje, lo que impacta o influye primero sobre las personas, recibe el nombre de:
a) clímax b)silogismo
c) primacía d) recencia

12. Dentro de la organización del mensaje, lo que impacta o influye en las personas y que 6aparece al final del mensaje se le llama:
a) clímax b)silogismo
c) primacía d) recencia

13. El modelo argumentativo de Toulman posee tres características, de las cuales no lo es:
a) afirmación b) garantía
c) primacía d) datos

14. Al argumento retórico que sirve como recurso a un hecho singular se le conoce como:
a) fórmula b) ejemplo
c) analogía d) argumento de autoridad

15. El argumento retórico que usa la opinión o apreciación de una persona conocida como competente, que garantiza en concreto, recibe el nombre de:
e) fórmula f) ejemplo
g) analogía h) argumento de autoridad

16. Al argumento retórico que expresa brevemente algo a través de un proverbio, adagio o máxima se le llama:
a) fórmula b) ejemplo
c) analogía d) argumento de autoridad

17. Al argumento retórico que expresa que a partir de una relación común que habla o aclara que una situación es semejante a otra se le conoce como:
a) fórmula b) tautología
c) dilema d) analogía

18. Dentro de la argumentación retórica es el razonamiento que responde a la alternativa y muestra cómo se puede tomar.
a) fórmula b) tautología
c) dilema d) analogía

19. Se apoya tanto en datos estadísticos, fotografías, citas, pruebas y argumentaciones que le sirven para reforzar satisfactoriamente sus mensajes y se le conoce como:
a) autojustificación b) conformismo
c) argumentación d) evidencia

20. Con este tipo de mensajes se responde a las dudas que aparecen como respuesta y se les denomina:
a) mensajes Bilaterales b) mensajes Unilaterales
c) mensajes Apelativos d) mensajes Persuasivos

Del Tema: Características de los lenguajes verbal y no verbal.

EJERCICIO 5: La capacidad de Concentración.

Objetivos: Que los participantes:

• Consideren que las formas como nos expresamos tiene diversas aplicaciones que permiten experimentar el estilo de observar el manejo de códigos, los que pueden ser sustituidos por otros para llegan a tener el mismo mensaje o impacto en el proceso de percepción similar.
  
• Comprendan que la organización y orden que le damos a los mensajes influyen prácticamente sobre todos los aspectos de nuestra vida, con los rasgos culturales, la sintaxis, el orden de cada letra dentro de un lenguaje, la sustitución de palabras o de las ideas, como formas del pensamiento que están interrelacionadas.

Descripción de los objetivos:

La arbitrariedad en la organización de los mensajes puede ser mayor, en algunos otros casos los podemos encontrar en los anuncios comerciales, tanto en la televisión como en los periódicos; veremos que el mensaje principal lo podemos encontrar con letras más grandes o puede mostrar defectos para los productores cuando se sustituyen con números las letras distintas al desciframiento, en lugar de las que corresponden.

La primera comunicación produce una interferencia máxima en el percepción de aprendizaje que provoca un efecto de primacía, que llega a tener la ventaja de comprender los efectos de lo reciente y prevalecerán, por tanto, mensajes inmediatamente comprensibles de acuerdo a lo que vamos construyendo en relevo a lo existente, pues los segundos mensajes tienen la ventaja de ser lo que esperamos.

Los grupos de palabras, el orden y la ubicación, siguiendo las reglas de separar las cláusulas, las oraciones, los párrafos y, más que nada, las ideas en forma lógica, dan una razón formal que nos permiten inferir que una señal muestra una significación adecuada a cada uno de nosotros. Incluso los pequeños detalles, de cómo escribir las palabras llegan a desajustar las ideas y maneras de querer enviar o de pretender recibir los mensajes, un ejemplo lo tenemos cuando escribimos el siguiente texto:

Actividades:

Si ponemos atención, sólo vamos a encontrar una desorganización, tanto en los lazos de las letras como en el propósito del mensaje;

Si consigues leer las primeras palabras, el cerebro descodificará las otras palabras, veamos el siguiente ejemplo:

Concentración.

T3m4: P4534nd0 p0r l4 pl4y4. Ju3 3n3 20, 2011 6:3S p.m.

Y4 H4B14 4M4N3C1D0 Y D3C1D1 54L1R 73MPR4N0 P4R4 1R 4 P4534R P0R L4 PL4YA. 3ST484 D3513R74, N0 H4B1A N4D13 0 350 P3NS4B4. L4 4R3N4 3R4 8L4NC4, PR3C1O54 Y 3L M4R 357484 7R4N9U1L0.

M1R3 H4C14 3L M4R Y L4 8R154 QU3 4C3R1C1484 M1 P13L 3R4 R3C0NF0R74N73, M3 6U574B4 3S3 S1710. "CR30 9U3 V3NDR3 M45 V3C35 P0R 49U1 P4R4 R3L4J4RM3" –P3N53 M13N7R45 1B4 C4M1N4ND0 P0R L4 0R1LL4.

3L 46U4 N0 357484 N1 MUY FR14 N1 MUY C4L13N73 Y M3 1B4 M0J4ND0 L05 P13S 4 M3D1D4 9U3 C4M1N484.

LL3V484 L45 807AS 3N UN4 M4N0 M13N7R45 QU3 C0N L4 07R4 M3 PR073614 L05 0J05 D3L 50L. 1B4 4V4NZ4ND0 Y L4 PL4Y4 N0 4C48484 3R4 3N0RM3 Y CU4ND0 LL3V483 UN05 20 M1NU705 4ND4ND0 M3 P4R3C10 D1V1S4R 4L6U13N 4 L0 L3J05.

N0 54814 51 S3 7R47484 D3 4L6U13N 0 M1 V1574 M3 3N64Ñ484; 8U3N0 3N CU4LQU13R C450 S1 FU3R4 UN4 P3R50N4 S36UR0 53R14 UN V3C1N0 D3L PU38L0 4L QU3 74M813N L3 6U574 P4S34R.

C0M0 N0 V314 4 N4D13 P3N53 QU3 536UR0 M3 L0 H4BR14 1M461N4D0 Y D3C1D1 S3N74RM3 UN R470 4 D35C4N54R. C0N73MPL3 L0 M4R4V1LL0S4 9U3 3R4 354 PL4Y4 Y M3 3CH3 4 D35C4NS4R. 

http://www.little-arcadia.com/t989-paseando-por-la-playa

Ahora explica ¿qué te produjo el ejercicio al querer leer el texto?

_ Pues al plincipio vi raro los simbolos con letras pero como ya sabia como se interpretan me resulto facil

¿Cuánto tiempo te llevaste en descifrarlo?

_ No mucho como casi un minuto

¿Qué conclusión puedes expresar del presente ejercicio?

_  Que nse pueden crear diferentes sistemas de expresion escrita las cuales podemos sustituir por otros simbolos similares